原标题：少年的教育里含着国家未来的取向
这个周末，中国许多城市爆发了针对日本所谓“国有化”钓鱼岛非法行径的游行。在记录那些群情激奋现场的影像中，两张照片格外吸引了我的注意。
第一张照片中，一名戴着黑框眼镜和白色口罩的高中男生，背着单肩书包，双手高举一张薄薄的纸片，上面写着“反对暴力，理**国”。发微博的网友说，这个显得有些瘦弱的男生，就这样穿过沸腾的人群。在他身旁，比他高大的成年男人聚在一起，暴力血腥的骂声此起彼伏。
另一张照片中，十几个小男孩围在一辆白色轿车旁，扬着胳膊，伸脚使劲踹着车门。其中一个穿白色上衣的男孩还爬到了车顶上。这些男孩身后，站着几十个成年人，他们没有阻拦，而是高举手里的相机，脸上带着好奇与笑意。
按照微博中的信息，两张照片拍摄于同一天。可这些少年在周末的这堂生活课里，却学到了完全不同的内容：前一堂课的名字叫理性，后一堂课的名字叫疯狂。
这两堂课看上去似乎分裂，却属于同一个“少年中国”。
在那场狂热的课堂上，仇恨和极端情绪在代际之间流传。在游行现场，用两只细细的胳膊举着口号牌，上面写着狂热口号的人，只是个骑在爸爸脖子上的小男孩；而捏着杀戮标语的手，也只属于一个被家长抱在怀里、梳着两根羊角辫的小姑娘。
如果说青年的选择里含着国家取向，那么这些即将成长为青年的少年，他们今天的选择，对于国家的明天又意味着什么？
此时，我们更应该重温百年前梁启超写下的《少年中国说》。“少年强则中国强”是一句被引用了无数次的话。可什么是“强”？过去，在很多人的认知中，这个概念似乎被理解得太过狭隘了。
我愿意引用美籍华人作家林达写过的一段话：“历史教育的目的，是带来一个健康的社会，让新的一代有幸福的生活、健康的心态。他们应该是幽默、睿智、快乐、自尊、富有想象力的一代，而不是一代悲壮的愤怒青年。”
当然，这绝不意味着，少年应该与真正的爱国行动——包括合法而有秩序的游行——绝缘。在这个秋日的街头，我们也看到了很多让人欣慰的身影。在广州街头，很多中学生自发赶来，在现场高举标语“反对非法暴力”；在湖北十堰，一个留着平头的小男孩，没有参与呐喊、起哄，只是提着一个大大的塑料袋，默默捡起游行的人丢下的垃圾。
幸好我们还有这个理性的课堂，让孩子们在这里学会独立思考，学会担负责任。有人评价说，这些孩子的身影，就像微弱的烛火，照亮了这个晴朗又晦暗的秋日。
他们是城市的希望，也是这个国家的希望。
当那些混乱的游行场景在网络上广为传播的时候，作为无言的抵抗，失望的人们也在努力一遍遍转发另一组视频截图。那是一名内地中学生十几天前在一档电视节目中的发言。在那期名为“中国该不该强硬反制日本”节目中，在几乎一边倒的激烈言辞里，这位戴着眼镜、穿着白色运动上衣的男生站了起来。
“我认为在这件事上双方一定得冷静处理。”他说，“因为大家想一想，抵制日货，为什么我们要买日货，认为它好。那为什么我们不买国货呢，是不是会稍微差一点？所以我们要抵制日货并不是要砸自己的日货，我们应该在自己的各行各业，都比它做得好。”
说到这里，坐在他身边的成年人开始鼓掌。男生接着说：“比如，我们的官员比他们的清廉，我们的街道比他们的干净……”这时，主持人已经忍不住笑出声来，男生显得有些不好意思，停了停，但还是继续说：“然后，我们的桥也比他们的结实。”
在一片掌声中，主持人抬起手指了指那个男生：“还有，我们的年轻人也比他们更有未来，更有希望。”
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发表于 2012-9-19 13:40
